martes, 31 de mayo de 2011

PRODUCTO No. 15.

Publicación metacognitiva (experiencias posteriores a la utilización de la narrativa).

La narrativa: refiriéndose a la narrativa, mi satisfacción y el aprendizaje que obtuve fue la manera en que se combinaron los elementos innovadores como las ilustraciones que los transportan al pasado, los ayuda a ampliar su percepción imaginaria, el gusto por adentrarse e involucrarse más en el tema, de esta forma aprenderán mejor eficazmente ya que también buscarán información en otros títulos para enriquecerlo o para adquirir más información.
PRODUCTO No. 12.

Representaciones, conceptos y creencias personales.

Con el uso de la Historia actual y sus recursos como los monólogos, entrevistas y narraciones cambia la manera de concebir el concepto de la Historia y de ¿cómo debo enseñar Historia para el logro de mis propósitos?. Con lo poco que he aprendido encuentro apoyos más eficientes ya que me doy cuenta de mis errores los cuales cambiaré por estrategias sugeridas en los cursos que están dirigidas para beneficio de los alumnos y yo como docente. 
PRODUCTO No. 10.

Inventario de fuentes de información.


ADAMSON HOEBEL, E. (1973)
Antropología, Ed. Omega.
BRODRICK, A.H. (1964)
El Hombre prehistórico (F.C.E. México)
CLARK, W.E.LE GROS (1954)
History of the Primates, 4th ed. London, Brit. Museum.
CLARK, W.E.LE GROS (1955)
The fossil evidence for Human evolution.
COLE, S. (1963)
The Prehistory of East Africa.
DART, R.A. (1925)
Australopithecus africanus: the Man-ape of South Africa (Nature, 115)
DART, R.A. (1948)
The Makapangast Proto-human Australopithecus Prometeus (A.J.P.A. 6)
DART, R.A. (1955)
Cultural status of the South African Man- Apes (Smithsonian Institution Ann. 317-338)
DART, R.A. (1959)
Adventures with the missing link.
N.Y. Harper & Row.
DAY, M.H. (1969)
El Hombre fósil. Ed Bruguera.
GAYRARD-VALY, Y. (1984)
La Paléontologie (Presses Univ. de France)
KORN, N. Y SMITH, H.R. (1957)
Human evolution. N.Y. Holt, Rinehart & Winston.
LEAKEY, L.S.B. (1951)
Olduvai Gorge.
LEAKEY, L.S.B. (1960)
The Origin of the genus Homo
(En Evolu tion after Darwin: The Evolution of Man, S.Tax ed. Chica go, University Press.
LEAKEY,L.S.B. (1960)
Finding the world's earliest man (Natio nal Geogr. sept., p. 420-435)
LEAKEY, L.S.B. (1961)
Exploring 1.750.000 years into man's past (Nat. Geogr. sept. 1961)
LEAKEY, L.S.B. (1963)
Very early East African Hominidae and their ecological setting
(En F.C.Howell y F. Bourlière ed.
African Ecology and Human Evolution, p. 448-457)
LEAKEY, R.E. (1980)
Los orígenes del Hombre, Ed.Aguilar
LEAKEY, R.E. (1989)
La formación de la Humanidad.
Ed. del Serbal.
MAN AND HIS FUTURE (1963)
A Ciba Foundation Volume (Ed. Gordon Wolstenholme, J. & A. Churchill, Londres.
MAYR, E. (1972)
Darwin and Natural Selection (En Amer.Scien tist, 65 (3): 321-327)
MEDAWAR, P.B. (1961)
El futuro del Hombre (Acribia, Zaragoza)
MOOREHEAD, A. (1980)
Darwin: La expedición en el Beagle (1831- 1836) (Ed. del Serbal)
OAKLEY, K. (1968)
Cronología del Hombre Fósil (Ed.Labor SA)
PIVETEAU, J. (1957)
Traité de Paléontologie (Masson et Cie.)
ROBINSON, J.P. (1963)
Adaptation radiation in the Australo pithecus and the Origin of Man
(En F.C.Howell y F. Bour lière ed. African Ecology and Human Evolution, p.385-416)
ROSTAN, J. (1960)
L'Evolution. Ed Delpire.
SCIENTIFIC AMERICAN (1960)
The Human species. Sept., entire issue.
TAX, S. ed. (1960)
Evolution after Darwin: The evolution of man. Chicago, Univ. Press.
TAX, S. (1965)
The origin of man
(Current Anthropology,
6 (4): 342-446
TAYLOR, G.R. (1983)
El gran misterio de la evolución (Planeta)
TEILHARD DE CHARDIN, P. (1955)
Le Phénomène Humain (Ed du Seuil)
TEILHARD DE CHARDIN, P. (1957)
El grupo zoológico humano (Ed.
Taurus, Madrid)
TOBIAS, P.V. (1965)
Early Man in East Africa
(Science,
149: 22-23)
WASHBURN, S.L. (1987)
La Evolución de la Especie Humana
(En Scientific American, Evolusión, p. 127-137)









 
PRODUCTO No. 11

Reflexión

La enseñanza de la historia, anteriormente se limitaba solo en los cuestionarios o resúmenes lo cual trae como consecuencia la monotonía. Pero ahora con el aprendizaje de este curso me doy cuenta que con el uso de la tecnología para enseñar Historia pasa a ser mas interesante y atractivo, al mismo tiempo los alumnos retienen datos y fechas relevantes. También con el uso de la computadora (Internet) los alumnos se actualizan y entran a un mundo moderno donde adquieren información y conocimientos sobre cualquier tema, los cuales los convierten en individuos pensantes con un amplio criterio y una manera y una manera de pensar diferente. Ya que la información que van adquiriendo a través de Internet los conlleva a conocer el mundo en que vivimos todo esto se concentra en las actitudes como docentes para forjar estas innovaciones.
PRODUCTO No. 6.

Interpretación y valorización de las entrevistas (reflexión sobre la entrevista a Francisco I. Madero.)

Como fuentes de estudio del pasado asi como una breve reflexión sobre como se han modificado sus representaciones de la otredad, asi como una reflexión del continuo que va del presente al pasado y de nuevo al presente.

lunes, 23 de mayo de 2011

PRODUCTO No. 3
Participación en dinámica de taller haciendo comentarios y propuestas del resto de los compañeros.

SITUACIÓN PROBLEMA.
Las causas de la Revolución Mexicana.

Sugerencias y comentarios:
El tema esta bien seleccionado pero la situación problema le faltó agregar las consecuencias para completar un proceso histórico y conlleve una amplia comprensión.
Tambien considero ampliar un poco el resumen.

SITUACIÓN PROBLEMA.
La influencia de la civilización griega en la vida del mundo actual.

Sugerencias y comentarios:
En cuanto a las cuestiones opino que estan bien planteadas.
El resumen elaborado engloba todo el tema y es amplio para una mayor comprensión.
Los conceptos que se manejaron fueron los necesarios para entender mejor el tema.

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRODUCTO 1.

1.-¿Para qué aprender Historia?
R= Para comprender el proceso de cambios sociales, culturales y económicos que se han dado en el mundo en el que vivimos; comprender ampliamente el presente y de las situaciones que estamos enfrentando como consecuencia de nuestro pasado.
2.-¿Qué métodos utilizan para enseñar Historia?
R= Los cuestionarios con ilustraciones.
3.- Tu manera de enseñar Historia, ¿se parece a la que utilizaron tus maestros en tu formación básica?
R= No, porque se basaban en los resúmenes.
4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
R= La comprensión de párrafos de un tema.
5.-¿ Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la Historia?
R= Libros de texto y enciclomedia.
6.-¿ Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la Historia?
R= Falta tiempo,  paquete de rincón de lecturas, una biblioteca dotada de títulos y disponibilidad personal.

METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA (E. Estela Castro Flores)

SESIÓN 1

PROPÓSITO: Historia crítica, reflexión, reconocimiento de los valores, avances sociales, identidad nacional, amor a la patria, construcción permanente de la Historia.

COMPETENCIAS DE HISTORIA
* Tiempo y cambio.
*Causalidad.
*Espacio y tiempo.
*Historia universal.
*Tiempo y espacio histórico.
*Manejo y espacio histórico.
*Manejo de la información histórica.